為學（xué）而行 用心澆灌丨初二年級開展培優輔弱教研（yán）活動

為學而行

用心澆灌

初二年級開展培優輔弱教研活（huó）動

教（jiāo）學需要藝術，育人需要智慧。尺（chǐ）有所短，寸（cùn）有所（suǒ）長，學生的學習成績有差異，是一種必（bì）然現象。想要全麵提高學（xué）生的學習水平，喚醒他們內在的“生命力”。尖子生（shēng）的（de）培優，臨界生和（hé）後進生的轉化則是教學活動（dòng）中不可缺少的環節。

在一調成績分析表彰會（huì）之（zhī）後，初二年級並未停止，繼續為學（xué）而行，潛心澆灌。本周初二（èr）年級組就學科育人，尖子生培優，臨界生進階、後進生轉化（huà）問題進行了集體教研，提出（chū）並實（shí）施了以下方案。

01 製定方案 責任落實

為了使尖子生、臨界生和後進生能得到更（gèng）好更精準（zhǔn）的（de）幫扶，初二（èr）年級組根據一調考試成績製定了（le）幫扶計劃，並在年級（jí）一調成績分析會上進行（háng）動員和要求，據此製定（dìng）幫扶（fú）方案，確定幫扶名單（dān），分（fèn）類（lèi）安（ān）排結對幫扶，實行承包製，責任落實到人。

02 精準幫扶（fú） 多措並舉

為全力提升優秀率（lǜ）、合格率，老師們走下講台，走到學生身（shēn）邊，親（qīn）切地關（guān）心幫（bāng）助他（tā）們，幫他們（men）明（míng）確（què）學習目標（biāo），激發（fā）學習興趣，給他們力量與自信，激發他們的（de）求知欲，讓學生盡快填補漏洞，在集體中（zhōng）相互鼓勵，共同成長。幫扶之（zhī）後（hòu）還記錄（lù）下（xià）學生的狀態，更（gèng）好地了解學生的發展走向，以便更好地反思，不斷完善，尋找最恰當的方法。

03 跟蹤管理 成果展示

對尖（jiān）子生培優，臨界（jiè）生進階，後進生的轉化幫扶工作（zuò），年（nián）級組定期跟蹤檢查，加強引導。製作幫扶統計表（biǎo），登記匯總，及時發現問題（tí），調整幫扶策略。讓學生學有榜樣，趕有（yǒu）目標。學生（shēng）們在幫扶過程中獲得了積極的情感體驗，逐漸找到了適合自己的學習方法。

對學生的幫扶轉化工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的（de）責任。作為教師要（yào）以身作則，全力以赴，找出他們的漏洞和根源以及（jí）提升的空間，對症下藥，耐心細致地做（zuò）好轉化工作。年級組一月一計劃，每周一核實。

教育的真諦是喚醒，教育最美的時刻，便是心靈的抵達。 一分耕耘，一分收獲，每一（yī）位學生（shēng）都是花朵，都有盛開的欲望（wàng）、潛能和各自的花期，讓我們用勤勞和汗（hàn）水播撒種子，多一（yī）點耐心和韌性（xìng），用心（xīn）澆灌，靜待每一朵花開。