要讓孩子懂得，努力學習是一種責任（rèn）

　　人生不同階段都有不同的使命（mìng），在學生階段，學（xué）習掌握知識，為他們以後的人生（shēng）獲得（dé）成就的能力，就是他們這個階段最重要的使命（mìng）。為（wéi）了這個使命，他們必（bì）須要學習忍耐、學會放棄、學（xué）會付出，這不僅僅（jǐn）是學習的需要，也是人生的一種修煉。

　　學習（xí）從來就不是一件輕鬆的事，國外（wài）也一樣

　　縱（zòng）觀我們身邊的人，但凡取得一定成就（jiù）的都是要經過艱苦的（de）努力，天下沒有掉餡餅（bǐng）的事，隻有（yǒu）通過自身的不（bú）懈努力，刻（kè）苦鑽研才有成功的可能。學習也是一（yī）樣，誰不是一（yī）路考試拚搏上來的，誰（shuí）小時候不也是一大（dà）堆（duī）家庭作業，有時做得不好（hǎo）還要被老師批評兩下?孩子畢竟不是成年人（rén），心智不成熟，在這過程中更加感受不到什麽（me）快樂。

　　有一些家長以為國外的教育就是快樂的（de），其實在國外，優秀的學生他們一樣要很努力學習才能取得好的學習成績。比（bǐ）如新加坡的小學教育，教學領域非常（cháng）廣泛，除了一些專門的課程之外，還有藝術、語言方麵等領域，充分開拓學生的天賦。但是新加（jiā）坡的中小學教室後麵不也經常（cháng）懸掛著一把戒尺嗎?據說，孩子表現不好，老師是要（yào）照手心（xīn）打三下，而且是要兩個老師在場才能執行。

　　所以，讓孩子（zǐ）快樂（lè）成長是正確的，但是學習過程一定是要辛苦的，寓教於樂的教育方式，並不意味（wèi）著孩子課外不需要複（fù）習，不需要刻（kè）苦學習。

　　沒有經（jīng）過無聊（liáo）和辛苦的學習過程，就不可能有快樂的學習成績

　　絕大部分孩子都（dōu）不可能把學習當作是（shì）一件快樂的事，優（yōu）秀學習成績的取得，需要孩子在別人玩遊戲的時候，別人（rén）在看電影的時候，靜（jìng）下（xià）心來學習。有（yǒu）的孩子心智比較早熟，從小便有自己的遠（yuǎn）大誌向（xiàng），所以他們在學習過程（chéng）中有自己的奮鬥目標，並為此而努力;也（yě）有些孩子沒有樹立遠大的目標，但至少有一個像考（kǎo）上好中學或好大學這（zhè）樣的短期目標。

　　但無（wú）論是哪種（zhǒng）情況（kuàng），他們首先是有一個目標，並在實現目標的（de）過程（chéng）中，努力付出，這個過程（chéng）是談（tán）不上快樂的。快樂是體現在學（xué）習的結果（guǒ）上，當孩（hái）子取得優（yōu）秀的成績，辛苦的努力得到回報時，學習的（de）快樂才（cái）會顯現出來。但是也不排除極少部分智商很高的人，本身具備極強的天賦，不需要太努力就能取得（dé）很好的成（chéng）績，但這隻是個例（lì），不在我（wǒ）們討論的範（fàn）圍（wéi）內。

　　讓孩子知道，努力學習是（shì）一種責任

　　家長在培養孩子學習的（de）過程中（zhōng），更多的是要讓孩子在努力學習的情況下，辛勞付出，培養出他們（men）的向上、拚（pīn）搏的精神（shén）和責任（rèn）感。孩子在上（shàng）學階段，他（tā）們的主要任務就是學習，對於這個階段的孩子而言，努力學習就是他們的責任。我們很難想象，一個人在小時候（hòu）不努（nǔ）力學習，沒有目標，不懂（dǒng）得付出，整天吃喝玩樂，長大後在工作（zuò）過程（chéng）中會變得肯付出、肯努力、肯拚（pīn）搏（bó）。

　　所以與其說在孩子教育中培養孩子能夠自主學習，具備勤奮拚搏的精神，不如說是在培養他們自小樹立起積極向上，有責任感的優秀品質。讓他們長大後踏入社會後具備積極向上，努力付（fù）出的責任感，這才讓孩子在努力學習過程中學（xué）習到的最重要目標。

　　美國為什麽（me）要（yào）研究（jiū）我們的（de）應試教育（yù），因為我（wǒ）們會吃苦

　　現（xiàn）在很多人都在詬病中國的應試教育，呼聲最高的就（jiù）是孩子負擔重，扼殺孩子（zǐ）的天性等。不（bú）能否認，有些在課（kè）堂上學習（xí）的知識不（bú）是所有學生都必須掌握的，甚至很多學習的內容（róng）對孩子以（yǐ）後的成長並沒有什麽用，孩子沒必要花太多時間去學習，這個情況並不是我們今天要（yào）重點討論的內容。我們（men）關心的是，在目前中國應試教育的大背景下，如果你不能改變這種體製，那如何去適應它。

　　所謂適者（zhě）生存（cún），教（jiāo）育也是一樣，比如高考，如果是按照所謂的素質來招生，中國有（yǒu）多少寒門學子能進（jìn）入清華、北大（dà）這（zhè）些高等學府?高考製度不能改，是因為我們暫時找不到比高考更好的製度，同樣現（xiàn）在（zài）麵臨的應試教育，誰（shuí）都知道它不（bú）是（shì）最好的教育製（zhì）度，但我們並不可（kě）能很（hěn）快就能改變（biàn）它。

　　在這種體製（zhì）下，孩子（zǐ）能（néng）做的，就是去適應它，必須要學會（huì）努力，勇於挑戰，隻有這樣才能在這（zhè）種體（tǐ）製（zhì）下生存。為什麽現在美國不希望招收太多（duō）亞洲（zhōu）特別是中國的學生，是因（yīn）為（wéi）中國的學生太會考試了，美（měi）國（guó）許多重（chóng）點大學每年招收的學生中大（dà）部分都是（shì）中國學生，所以美國反過來研究為什麽中國的學生如此“優秀”。

　　從這個（gè）角度來說，中國的應試教育反而培養了中（zhōng）國學生在千軍萬馬的競爭中脫穎而（ér）出的能力，這背（bèi）後最（zuì）重要的原因（yīn）就是（shì）我們（men）肯努（nǔ）力，會吃苦，為了考試我們不惜一切代價的努力。

　　不要以為（wéi）孩子有興趣（qù）就會（huì）喜歡學（xué）習，這隻（zhī）是一種理所當然的假象

　　我（wǒ）們（men）有些家長總（zǒng）是羨慕國外的教（jiāo）育方式，事（shì）實上除去偏見，外國有些優秀的教（jiāo）育方（fāng）式是值得我們學習（xí）。比如美國的中小學階段很（hěn）重視學（xué）生基礎知（zhī）識的積累以及學習技能的（de）培養，對孩（hái）子的教育多采用鼓勵的形式（shì），教（jiāo）育方（fāng）向也是（shì）朝著孩子的興趣愛好發展（zhǎn），因材施教，這是我們教育體製未來的發（fā）展方向。假如有一（yī）天我們國家也實行這樣的體製，一（yī）樣鼓勵學生注重自（zì）己的興趣發展，那難道隻要有興趣，不努力也能取得成功?

　　我們認為：興趣也許是最好的老師，是孜孜不倦學習的動（dòng）力，但（dàn）這隻是學習的（de）啟始動力，許多孩子對很多方麵都有興趣，但（dàn）是並沒有成為（wéi）他們（men）以後的成功能力（lì），原因很簡單，他們並沒有為這個興趣而（ér）努力。比方說喬布斯，有人（rén）認（rèn）為（wéi）他的成功（gōng）是（shì）因為有著非凡（fán）的天賦，但（dàn）是（shì）這種（zhǒng）天賦（fù）也是要在漫長的過程中不斷經曆痛苦，不（bú）斷嚐試失敗或積（jī）累下來（lái）。

　　任何事情不可能一蹴而就，同樣優秀（xiù）的人也是要（yào）通（tōng）過不斷努力，辛勞地付出才能成功。比如一個小孩，他是很喜歡畫畫，但是他並沒有（yǒu）為（wéi）此而努力過，那他以（yǐ）後就能成為一個畫家嗎?孩子因為有興趣，所以對某（mǒu）件事更加努力學習，更加有目標去學習，甚至為此做出很多犧牲，這才是他以後成功的原因。所以不要以為孩子有興趣就會喜歡（huān）學習（xí），這隻是一種理（lǐ）所當然的假象。

　　學習中要培養孩子的綜合能力，否則長大都很難有成就

　　在應試教育的不良影響下，一些學生在高度的學習壓力下，學習很努力（lì），幾乎兩耳不聞窗外事地學習，成為（wéi）大家熟知的書呆子（zǐ）。真（zhēn）正良好的教育，不但要讓（ràng）孩子學習（xí）到知識，還要培養孩子在學習（xí）過程中的綜合（hé）能力，團（tuán）隊精神，情商逆（nì）商等。單（dān）純為了考試而考試（shì），這絕不是科學的（de）學習方法，孩子也隻是成為會考試的機器。但是如（rú）果因此就極（jí）力排（pái）斥學校的教育，也隻是（shì）走上另（lìng）一個極端而（ér）已。

　　孩子在學習過程中培養（yǎng）起來的寶貴品質（zhì）是會伴隨他們一生，這些都能（néng）讓他們在今後競爭日趨激烈的社會中更好（hǎo）地工作生活，而這才是我們教育的最終目的。

　　孩子（zǐ）天性就喜歡玩，家長不讓他們知道學習是辛苦的，他們怎麽可（kě）能主（zhǔ）動努力學習（xí）?

　　所以我們必須讓孩子知道，任何取得一定成就的道路上總是（shì）伴隨著（zhe）曲折，充滿著艱辛，要想有（yǒu）好的學習成（chéng）績，就（jiù）必須要努力，要辛苦付（fù）出，這是每一個孩子學習的責任。我們要（yào）讓（ràng）孩子去體會努力學習而取（qǔ）得好成績的快樂，去（qù）培（péi）養一（yī）種不付出（chū）就沒有收獲的價值觀。

　　要讓孩子（zǐ）們知道，人生不（bú）同（tóng）階段都（dōu）有不同的使命，在學生階段，學習掌握知識（shí），為他（tā）們以後（hòu）的（de）人生獲得成就的能力，就是他們這個階段最（zuì）重要的使命。為了這個（gè）使命（mìng），他們必須要學習（xí）忍耐、學會放棄、學會付出，這不僅僅是學習的需要，也是人生的一種修煉。如果在（zài）學習的（de）階（jiē）段，他們每天都（dōu）想著玩，想著快樂（lè）的生活，而沒有去體驗人生這種為目標而（ér）努力付出的過程，他們長大後就不可（kě）能為了工作，為了人生的目標而去拚搏努力，這恰恰是現在孩子麵臨的主要問題。

　　現在零零後的孩子，生活基本上沒有負（fù）擔，他們從小生活在（zài）一種沒有壓力的環境下，他們感受（shòu）到的更多是快樂，他們從小就沒有為生活（huó）而擔憂的必要（yào），所以快樂對他（tā）們而言是理所當（dāng）然，而辛苦付出就是一種不必要的想法。

　　沒有目標，沒（méi）有壓力，強調快樂，這是當（dāng）前（qián）大部分（fèn）零零後孩子的生（shēng）活狀態。如何培養孩子努（nǔ）力付出，幫他們樹立長遠的目標，為目標而努力，這（zhè）是家長和老師們的一種（zhǒng）責任，也是孩子通過學習要培養的一種能力。