【立小•聚焦教學】同（tóng）課異構 品味語文｜大單元主題教研展示

同（tóng）課異構（gòu）活動（dòng）

搭建平台 促進發展 交流提升

時光清淺，歲月如歌。

擷一束光陰，拂過心間。

唯（wéi）有教研的風采，沉香流年。

石家莊私立麻豆传媒视频附（fù）屬小學重視（shì）課堂教（jiāo）學，本著教學質量是（shì）學校的（de）生命線（xiàn），構建“五（wǔ）力（lì）”課堂，強化（huà）高效課堂活動的開展。在學校教務（wù）處（chù）的組織下，開展（zhǎn）了語文（wén）學科高學（xué）段“同課異構”教研活（huó）動（dòng）。

集思廣益 精心打磨

授課前，各執教老師高度重視，深鑽教材，精心準備，反複試講，認真（zhēn）打磨。

匠心獨運 百花齊放

授課時，每一位（wèi）老師全身心投（tóu）入，每一節課都精彩紛呈，博采眾長、各具特色（sè）。

課題：六年（nián）級下冊

《兩小兒辯日》

01 授課（kè）教師（shī）：耿敬京

耿老（lǎo）師本節（jiē）課教學（xué），能（néng）夠從單元整體出發（fā），以“讀”為本，“辯”為線（xiàn），老師帶著學生們回顧方法、自讀感知、再讀理（lǐ）解、讀中探究，讓學生在充分地讀、思、辯後，解文（wén）中之（zhī）意，悟文中之理。課堂中，耿老師大（dà）量運（yùn）用了朗讀，朗讀過程中的重讀、斷句、停頓等，加（jiā）強了學生對文章的（de）理解。

02 授課教師：李（lǐ）佟

李佟校長的《兩小兒辯日》圍繞“辯”字展開，從“走進辯日（rì）現（xiàn）場”，到“探（tàn）討辯日過程”“辯論的結果及意義”，給我們呈現了一堂別開生麵的辯論課堂。課堂中，李佟校長啟發引導學生，創設氛圍（wéi）、激發學生討（tǎo）論，課堂氛（fēn）圍（wéi）輕鬆活躍，尤其是在“辯鬥”環節，學生的（de）激情完全被點燃（rán）。

課題（tí）：五年級下冊

《對比教學》

01 授課教師：張清影

張老師的《聞（wén）官（guān）軍河南河北》與《春夜喜雨》對比教學中，教師從指（zhǐ）導學生學習古詩的方法入手，為學生點名了學（xué）習（xí）的方向。課堂上，張老師通過與學生的深入對話，研讀“喜”的不同層次和古詩的內在邏輯。課堂上孩子們積極發言，課堂氛圍活躍（yuè）。

02 授課教師：王薈

王老師的《聞官軍河南河北》與（yǔ）《春夜（yè）喜雨》對比教學，構（gòu）思巧妙，課堂上（shàng）老師把兩（liǎng）首古詩中“喜”的異同點也進行了對比分析。整節課教學目標清晰（xī），環環相扣，讓學生對兩篇文章有了（le）更深入的（de）理解。

課題：六年級下冊

《習作》

01 授課教師：李清婉

李（lǐ）老師（shī）的《習作》課（kè），老師先由表情包導入（rù），讓學生（shēng）聯係生活說心（xīn）情，形式新穎。整節課思路清楚，與整個單元的寫作手（shǒu）法進行聯係，具有單元（yuán）意識。

02 授（shòu）課教師：路璐（lù）

路老師的《習作》課，首（shǒu）先對文本（běn）進行了徹底的分析，幫（bāng）助學生理清（qīng）思路。隨後讓學生進行（háng）仿寫運用，讓學生表達出自己的真情實感。

研討評課 千錘百煉（liàn）

課已結，思還在。授課環節結束，參（cān）加活（huó）動（dòng）的各位老師在教研組的帶領（lǐng）下進行了評課活動。老師們積極發表了自己的想（xiǎng）法與建議，對授課老師的設計思考及（jí）教學策略（luè）多元化的運（yùn）用（yòng）給予了充分的肯定。同時，對活動中出現的不足也進行了深刻的剖析，讓老師們深（shēn）刻感悟到“教學維度”的多樣性，進一步了解（jiě）了“同課異構”更深層次的意義所在！

本（běn）次同課異構教研活動中，授課教師各放（fàng）異彩，各美其美，促進（jìn）了校（xiào）內的交流融合，通過（guò）同伴互助，博采眾長，提升了教師教育教學水平。我校將繼續（xù）紮實（shí）推（tuī）進“同課異構”教研活動；利用“種子工程”“四個一工程”進行傳幫帶工作，加強團隊建設，提升整個教師團隊的業務水平。石家莊（zhuāng）私立麻豆传媒视频附屬（shǔ）小學教師們在漫漫（màn）教學道路上（shàng）將篤定（dìng）前行，不斷（duàn）求索！