【立小（xiǎo）•聚焦教學】五力課堂示範 凝心共（gòng）研賦能｜立小教師示範課與教研培訓活動

五力課堂示範

凝心共研（yán）賦能

石家（jiā）莊私立麻豆传媒视频附（fù）屬小學

前言

新學期伊始（shǐ），為推進“雙（shuāng）減政策”、夯實教學常規、實（shí）現更（gèng）高效的“五力課堂”，給教師創造一（yī）個相互交流、合（hé）作探究，展示自（zì）我風采的教學平（píng）台，促（cù）進教師教（jiāo）學能（néng）力再上一個新台階，石家莊（zhuāng）私立麻豆传媒视频附屬小學在小學教務處的精心組織下，開展了教師示範課與教（jiāo）研（yán）培訓分享活動。

徜徉課堂 展現風采

《小壁虎借尾巴（bā）》--王卿華

《小壁虎借尾巴》這篇課文是統編教材一（yī）年（nián）級語文下冊的一篇科普童話。課文借助形象化的擬人手法，生動有（yǒu）趣地（dì）把小動物之間真誠相待，有禮貌的美好形象表述得栩栩如生（shēng）。王卿華老（lǎo）師根據《課標》的（de）目標要求結合本校“五力課堂”的教育理念，精心設計了這堂課。王老師聲（shēng）音抑（yì）揚頓（dùn）挫，激發了學生自（zì）主學習的意（yì）識。學生的回答飽（bǎo）含自己的見解，充分地體現了語（yǔ）文（wén）課堂的積澱。

《江城子--對比式閱讀（dú）》--範延傑

範延傑老師從“蘇軾生平背景”入手，帶領學生（shēng）初步（bù）感知全詞，將蘇軾的《江城子·乙卯（mǎo）正月（yuè）二十日夜記夢》與《江城子·密州出獵》兩首詞進（jìn）行朗（lǎng）讀對比，體（tǐ）會其音韻之美，感受聲調（diào）對詩歌情（qíng）感表現的影響，並指（zhǐ）導學生依此對詩（shī）歌進行朗讀感受其中的不同。她將（jiāng）新課標的理念滲透到教學（xué）環（huán）節之中，教（jiāo）學方法多樣，充分注重以學生為主體的理念，創設教學情境，引導學生開展課堂討論（lùn），教學思（sī）路（lù）清晰，展示出（chū）了良好（hǎo）的專（zhuān）業素質和執教能力。相信立娃學子在這堂課後收獲頗（pō）豐!

《兩位數乘兩位數的估算》--聶文霞

數（shù）學組聶文霞老師展示了《兩位數乘兩位數的估算（suàn）》。聶老師的課（kè）是基於了解學（xué）情，抓住了知識的原理（lǐ），體現課堂（táng）的本質，還原應該有的課堂生態。聶老師充分發揮以學生為主體，教師為（wéi）主導，注重師生互（hù）動的有（yǒu）效性，啟發（fā）學生思考，給予學（xué）生充（chōng）分表達的機會。每個學生都（dōu）積（jī）極參與課堂的討論，學生的思維得（dé）到了拓展，能力得到了鍛煉。聶老師的計算課運用了數形結合直觀教學，采取邏輯推理，培養了運算能力（lì）。這樣的計算教學使學生的思維得到培養，為社會創新型人才的培養打下基礎，更為我們一線教師的教學指（zhǐ）明了方向。

《等量代換（huàn）》--張亞靜

蘇霍姆林（lín）斯基曾指出:“兒（ér）童的智（zhì）慧在他的手指尖上。”由此可見，學生的思維是離不開（kāi）實踐活動的，隻有學生自己（jǐ）根據“等量”的表象去探（tàn）索實踐發現“代換”的抽（chōu）象，學生才會最（zuì）深刻（kè）、也最（zuì）容易（yì）透過現象看清（qīng）本質。本節課的環節，新思維組張（zhāng）亞靜老師注重了梯度和層次，呈螺旋式上升，讓學生的思維跟著一步步深入、一步步拔高，並且在思考之後還會真正地感受到等量代換在生活中（zhōng）的價值。張亞靜老師的課堂亮點突出，彰顯新（xīn）理念（niàn）、新思維（wéi）、新方法。她精心準備、深（shēn）挖教材、巧妙設計，以嫻熟（shú）的教（jiāo）學（xué）技藝（yì），豐富的教學經驗，紮（zhā）實有效（xiào）的課堂訓練，為大家奉獻出一（yī）堂堂高水平的（de）示（shì）範（fàn）課，起到了（le）很好的學科（kē）示範作用。新思維課程作為（wéi）我校的特色（sè）校本課程，不僅能教（jiāo）會（huì）學生數學知識與方法，更重要的是注重培養了學生的數學素養，提高學生的邏輯思維能力。

《What are they doing？》--趙淑敏

英語學科趙淑敏老師執教的《What are they doing？》，圍繞本單（dān）元教學目標，從聽說讀寫四（sì）大板塊進行講解。趙老師思路清晰，設計巧妙，循循善誘。她（tā）十分注（zhù）重（chóng）情境的營造，充分（fèn）激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。並在課堂上設計了富有層次的練習，加強了學生對知識的掌握。

且教且聽  砥礪前（qián）行

精彩課堂吸引的不僅僅是學（xué）生，更（gèng）加吸引了我們學校的教師。每一節（jiē）課都是座無虛席，教師們早早到達（dá）錄播教室，做好聽（tīng）課的一切準備。認真的記錄、認真傾聽、和學生們一起思考。生怕錯過每一個精彩的瞬間，聚精會神地跟著上（shàng）課教師的（de）節奏投入到（dào）精彩（cǎi）的課堂當中（zhōng），課後更是迫不及待（dài）地進行交流（liú）討論……

以研促（cù）教 賦能共享

“一個人可以走的很快，一群人（rén）才能走的很遠”。教師個（gè）人的專業化發展，離不（bú）開整（zhěng）個集體的研（yán）討、分享。示範課結束之後在李佟校長和（hé）教務處的組（zǔ）織下（xià）大家還進行了集體（tǐ）教研和分享，從教（jiāo）學內容（róng）、教（jiāo）學方法（fǎ）等（děng）方麵給予了授課教師專業的（de）指導和點評。“一分耕耘，一分收獲”，紮實有效的教研（yán），為教師的專業發展提供了平台，極大地加強了教師的（de）團（tuán）隊凝結力和專業素養。

本次示範課及教研活動（dòng）的開（kāi）展，更好地促進了教師將先進的教學理（lǐ）念（niàn）轉化為自覺的教學行為，為教師們搭建了一個鍛煉自我、交流學習的平台，使大家（jiā）在教學方麵得到了磨（mó）練、提升、成長，切實提高了教育（yù）教學（xué）專業水平的素養。教師的專業能力的（de）快速成長也為提升立娃的“思維力、閱讀力”和打造“五力課堂”奠定了堅實的基礎。