小學部低年級語文“同課異構”教研活（huó）動

　　2018年4月，我校語文教研組開展了（le）低年級“同課異構”的校本研修活動。“同課異構”是教研組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這一活動的（de）開展，給了教師一個發現自我、重塑自我的平台。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人（rén）的（de）對比，找到（dào）自己在（zài）教學過（guò）程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發現別人好的教學方式和教學方法，促進了（le）教師教學能力的提升。

　　“同課異構”，顧名思義，同一節課用不同（tóng）的（de）結構（gòu）或模式來上（shàng），對於同一個課題，教師根據自己的理解確定本節課的知識與能（néng）力、方法與過程和情感、態度價值觀等教學目標，各自（zì）設（shè）計（jì）教學（xué）模式和教學方法，把握對重、難點的（de）處理。同時本學（xué）科的所有教師都來聽課，課上完後，大家對這一（yī）節課進行評課，發表各自的看（kàn）法，提出改進的意見，找到（dào）上好這一（yī）節課的最（zuì）佳（jiā）模式。

　　本次活動分三（sān）個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點評，最（zuì）後的部分是教學反思與總結。

　　由一年級的（de）耿（gěng）敬京、範延傑老師執（zhí）教同一課題《端午粽》，三年級宋曉柳、羅靜、龐茜老師執教同一課題《巨（jù）人的花園》，由（yóu）於五位老師確（què）定的教學目標不同，選擇的教學方法不同，教師的個人教學風格也不盡相同，教學重點各有側重，因此產生了不同的（de）教學效果，演繹著不同（tóng）的精彩（cǎi）。接著由執教者（zhě）對自己課例進行反思，反思過後，學校（xiào）領導對課例做了精彩的點（diǎn）評和總結，把這次的教研活動的研討氣氛推上了高潮。

　　此次教研經曆，使教師們深刻地（dì）體會到（dào）：“同課異構” 作（zuò）為一種教學研討形式（shì），為我們廣（guǎng）大教師搭建了一個暢談教學思想、交流（liú）教學設計和展示教學風（fēng）格（gé）的平台，是一種有效的教研方式（shì）。在活動中，無（wú）論是對於執教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執教（jiāo）者，不但能在課堂教（jiāo）學的大舞台上盡顯所能，而且還可以（yǐ）在相互的（de）比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方麵與他人的差異，從而達到優勢互補、相互切磋（cuō）與共同提高的目的。而作為聽（tīng）課者，不但能從幾位老師（shī）智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全（quán）方位的思考，而且還能結合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業化（huà）成長。