名師工作室丨（shù）記我校英（yīng）語特級教師--柴速航

“拚命三郎”是熟悉柴老師的同事和學生對於他的一致評價，這位老（lǎo）師的教學熱情是那麽澎湃，感染著周邊的每一個人。其實初見柴老師（shī），覺得他就是一名普通的中年人，做事細致溫和，但略顯沉默寡言。隻是一站上講台，一（yī）進入教研室，他好像變（biàn）了一（yī）個人，還是認真細致，但言語幽默，說起知識點或者教學專業，滔滔不絕，這樣的（de）“反差（chà）萌”，讓人有些意外。

柴老師受邀進入石家（jiā）莊私立第麻豆传媒视频學工作，成為一名英語教研組長，組織開展（zhǎn）新課標相關研究工作，紮實開展教學、教研工作。帶領著組內老師們為學校英語（yǔ）教育教學高質量發展作出應有的（de）貢獻。

一路走來，不斷升級，柴老師（shī）不（bú）懼挑戰，“緊跟我國教育改革的新形勢（shì），密切（qiē）關注教育教學（xué）前沿動態，為黨育人，為國育才”是他堅持的信念（niàn），他願意成為一名追光者，勇攀教學教研的高峰。

主抓高三畢業班英語教學（xué），對於柴老師來說，是對他工（gōng）作的肯定，但不（bú）可忽視的是，這也是一份沉甸甸的責任和（hé）厚望。為了構建（jiàn）紮實的基礎底盤，他高效利用“三一課堂模式”，且注重“聽說讀寫”等基礎素（sù）養的訓練。

溫故環節引入單元話題、搭建主（zhǔ）題（tí）信息理解和語言表達信（xìn）息的“腳手架”，為整個單元後續（xù）的學習做鋪墊。

合作討論與交流展（zhǎn）示環（huán）節通過聽力訓（xùn）練、朗讀訓練、情景對話設（shè）計等過程，為學生提供足夠的目標語言聲音和符號的刺激和體（tǐ）驗。

“學生（shēng）們在體驗中學習，效果會好很（hěn）多（duō），他們參與到課（kè）堂中，去交流、去表達，語言綜合運用能力培養的目標就基本達（dá）成了，而文（wén）化意識、思維品質、學習（xí）能力等方麵的培養，也在課堂活動中有所（suǒ）體現，這樣的課堂才是高效的。當然，教（jiāo）學過程不僅僅要重體（tǐ）驗、重參與（yǔ），更要把詞匯、語法等基礎知識靈活運用起來，及時夯實所學。”

而限時練作業的批改和改錯本，也是柴老師非常重（chóng）視且非常喜歡（huān）的教學環節。他表示：“從學生的作業（yè）中，我會（huì）真切感受到（dào）他（tā）們對於課堂知識的接受程度，批改作業，就是與學生的二次交流，可以指導他們著重加強查漏補缺。”

柴老師坦言道，英語學習，更重要的（de）是培養學生溝通世界的能力，學會運用語言，學會語言蘊含的思維邏輯，學生才（cái）能更好地了解世界，開闊眼界。學無止境，作為私立麻豆传媒视频英語（yǔ）教學的的領頭人，要（yào）不斷探索，不斷學習，未來希（xī）望可以（yǐ）更（gèng）好（hǎo）、更充分地發揮自身的示範、引領和輻射作（zuò）用，立德樹人（rén）育英才（cái）。

學生眼中的柴老師

初見，在那個蟬鳴悠悠的操場，看您拿著話筒，一字一句道出對我們的期許與祝福。依稀（xī）記得您那時的表情，認真又祥和，像徐徐清風下的動人風鈴，輕輕的敲動著我們稚嫩的心。

漸漸的，我們（men）熟悉起（qǐ）來。您用真心（xīn）融化（huà）了我們之間陌生的冰塊，亦師亦友。課堂（táng）裏，是您用諄諄教誨帶我們走上朝夢奔跑的軌道，而我們則（zé）像（xiàng）是心懷雄心壯誌的雛鷹，在（zài）私立麻豆传媒视频這個廣闊的天（tiān）空中自（zì）在翱翔。

作為英語老師，您讓我對英語這門學科重燃信心，讓我在英語低穀期能絕地反擊，您讓我（wǒ）愛上（shàng）了英語（yǔ），感謝您如此信任我，能任用我做英語課代表，用責任激勵（lì）我，用愛嗬護我對英語的熱情。

桃樹枝（zhī）頭葉婆（pó）婆，李子後幹競芳華（huá）。滿目群賢正風流，天下時有（yǒu）新者生。2020級的我們將離開，而（ér）您將重返回航。時光（guāng）帶走故（gù）人，卻帶不走翩（piān）然而至的思念和（hé）不敢忘懷的（de）濃濃師生情。

山高水長盡有時，唯我（wǒ）師恩日月長。濃情於心（xīn），永不敢（gǎn）忘！