素手書教案 匠心顯風采丨優秀教（jiāo）案評選護航（háng）“三一”高效課堂

素手書教案

匠心（xīn）顯風采

優秀教案展評活動

備（bèi）課是教師課（kè）堂教學（xué）的起點，教案是課堂教學的有效支撐。“備好課”是“上好課”的前提，我校（xiào）的雙研雙備就是從教（jiāo）學的源頭抓起（qǐ），注重教師的備課環節，明規範，提要求，抓落實，見成（chéng）效。為了提升全體教（jiāo）師的備課質量，5月26日（rì），我校教務處組織開展了優秀教案評選活動。

以教（jiāo）研組為單位，由各（gè）學科組長組織本（běn）組全體教師學習“優秀教案評價標準”。

各年級（jí）評委教師根據（jù）“優秀教案評分標準（zhǔn）”對各組上交的優秀教（jiāo）案進行打分，並進行（háng）校級互評，選出優秀教案（àn）。

本次優秀教案的評選活動，學校層層選拔，好中選優，共評選出“校級優秀教案”30份。這些教案內容（róng）難（nán）易適（shì）中，適合中學生年齡特點，不（bú）管（guǎn）是主題教學（xué）還是案例分析，教師（shī）的內容選擇都有巧妙精彩之處，充分（fèn）體現了教師的（de）教育智慧和責任感。

獲獎教案

語數（shù）外（wài）組：每篇教案都是深入（rù）備課後的詳案，注重（chóng）知識生成（chéng）過程，對教材單元體係有全麵的剖析與分層，內容完善具體。且從教案設計中不（bú）難看出，老師們的課堂教學注重過程體驗，培養學生（shēng）的（de）思維和探究能力，養（yǎng）成良（liáng）好的（de）討論氛圍，能夠體現合作探究、交流解惑的“三一”課堂模式。

物化（huà）生組：從新課導（dǎo）入至小（xiǎo）結、從概念解析到（dào）試（shì）題應用、從回顧複習（xí）到環環（huán）提問（wèn）、從經典例題到習題提升，都進行有效設計，過程詳實。教案設計“盯”目（mù）標、“思”深（shēn）度、“啟”學生，“三一”課堂環節合理且銜接自然。既體現“以學生為（wéi）中心”的直觀（guān）性教學，亦兼顧全麵培養學生素養、自主合作探究學習的理念。

政史地組：教案書寫以（yǐ）學生（shēng）為中心，以課標為（wéi）導向，溫故環節從學生已（yǐ）有直接經驗出發，注重尋求新舊知識的聯結性。教學環節細致詳盡，為突破難點，設計深入淺出的師生互動交流環節，加之板書設計靈活且富有新意。適（shì）時的教學反思亦體現青年（nián）教師虛心和（hé）認真的工作態（tài）度。

潛心設計，矢誌授業，櫛（zhì）風沐雨，砥礪前行（háng）。老師們的教案各具特色、各有千秋，都緊緊立足學情，依托課標，指向素養。通過這些優秀的教案，我們能夠感（gǎn）受他們謹研善教（jiāo）、一絲不苟的態度。在“新課標”的背景下，石家莊（zhuāng）私（sī）立麻豆传媒视频（zhōng）教師們會繼續“用力、用（yòng）心、用情”，踏實嚴謹地踐行教書育人的曆史使命。