“三一”高效課堂丨石家莊私立第一（yī）中學

“三一”高效課堂

2021年，在新課改的背景（jǐng）下，石家莊私立第（dì）麻豆传媒视频學開啟了新一輪課堂改革。改革的最大成果（guǒ）是經過（guò）一年的反複實（shí）踐，形成了適（shì）應（yīng）私（sī）立麻豆传媒视频高質量快速發展的校本課（kè）堂模式（shì）即“三一”高效（xiào）課堂範式。“三一”高效課堂，充分吸收了上海北京多所名校的先進理念，充分借鑒了（le）前沿學校的課改（gǎi）實（shí）踐充分（fèn）學習了省會兄（xiōng）弟名校的成功經驗，是獨具（jù）私立麻豆传媒视频特色的高效課堂範（fàn）式。

“三一”高效課堂的“三”，是指（zhǐ）整堂課由（yóu）三個有機部分組成，第一部分是“溫”，第（dì）二（èr）部分是“學（xué）”，第三部分是（shì）“夯”。三（sān）個部分環環（huán）相扣，層層遞進，以學為魂，科學高效。

“溫”即“溫故”，這是一節課的（de）開端，在這個部（bù）分（fèn），老師（shī）不進行零散知識點的複習（xí），唯一的任（rèn）務（wù），是呈現（xiàn）並鞏固上一節課的“知識結（jié）構圖”，重在（zài）強化知（zhī）識架構。促使學生實現知識的結構（gòu）化和體係化。

“學”即“學（xué）堂”，“講堂”與“學堂”一字之差之間卻是教（jiāo）學理念的迥（jiǒng）然不同。“學堂”重在圍繞學生的思辨、體驗、探究來設計課堂，真正實現了以學生的“學”為（wéi）中心，而不是以教師的“講”為中心。符合教學規律（lǜ）和認知（zhī）規律，從而真正實現課堂的高效。

“學堂”部分是課堂主體，由四個環節組成：

“靜思”即“獨立思考”。依據老師精心編製的導學案，學（xué）生針對一個或多個重點問（wèn）題，獨立思（sī）考，獨立學習，獨立解決。在學生靜思過程中，老師會不斷（duàn）巡轉，密（mì）切關注每一（yī）個（gè）學生的自主學習狀態，確保每一個學生緊張、高效的實施自學。

“合作”即“小（xiǎo）組學習”。經過“靜思”階段，學生形成了個人結論，在此基礎上，開展小組合作（zuò）學習。組長組織（zhī），人人（rén）發言，依次推進，形（xíng）成小組結論（lùn）。合作過程中，同學們或討論，或（huò）爭辯，或傾聽（tīng），或頓悟，積極性被充（chōng）分調動，思維被最大激活，課（kè）堂效果得到充（chōng）分保證（zhèng）。

“交流”即“組間探究”。小組合（hé）作學習後，要對各組結論（lùn）進行（háng）組間交流展示，這（zhè）個環節，同學們或口（kǒu）頭陳述，交換意見；或黑板演示，展示成果；或組（zǔ）間PK，學習（xí）競賽；或問題傳遞，組際探究；或角色互換，師生互質。通過思維的碰撞加深、拓寬了對問題的認（rèn）知。

“解惑”即“精講精評”。經過“靜思”“合作”“交流”，三（sān）個環節的鋪墊，針對相關問（wèn）題，教師進行（háng）精講精評，畫龍點睛，連線（xiàn）織網。在這個環節，老（lǎo）師主要講明（míng）思路，講清方法，講透規律，這種精講精評，既避免了滿堂灌、填鴨式，又充分發揮了教師的個人才能和主導（dǎo）地位。

“夯”即“夯實”。這個部分的核（hé）心任務是落（luò）實精準鞏固。夯實整節所學。“夯實”的靈魂是（shì）“點對點，堂堂清”，即針對當堂知識，進行精準鞏固，絕不拓寬，絕不拖延，這裏的“夯（bèn）”，區別於課後的（de）限時訓練，目的唯一，形（xíng）式靈活。同學們（men）每堂課都學得紮紮實實，同樣是高效（xiào）課堂的顯著特征。

“三一”高效課堂的（de）“一”，是指一條紅線（xiàn），即整（zhěng）節課老師講授的（de）時間（jiān）嚴格控製在20分鍾以內。現有課堂模式的時間分配，有的太過（guò）自由（yóu），失控低效；有的太過死板，機械固化。“三一”高效課堂的時間分配（pèi），克服了這些弊病，既能保障教師教學（xué）智慧（huì）的發揮，促進教師業（yè）務快速成長，又能保障學（xué）生主體地位的體現，促進學（xué）生成績（jì）快速（sù）提升。

“三一”高效課堂範式科學的教學流程和時間（jiān）分配，深度體現了“以學生為主體”，強化“自主、合作（zuò）、探究”的教（jiāo）學理念，大（dà）大提升了課堂效率。

隨著教（jiāo）學改革的不斷（duàn）深入，石家莊私立（lì）第麻豆传媒视频學“三一”高效課堂必將（jiāng）結出累累碩（shuò）果！