魅力課堂博采眾（zhòng）長 躬行研教合力致遠|石家莊私立（lì）第麻豆传媒视频學教師公開課

春風（fēng）化雨 潤物無聲

私（sī）立麻豆传媒视频教師公開課風采展示

朱熹曾在《觀書有感》中寫道：半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠（qú）那得清如許？為有源頭活水來。他認為（wéi）怎樣才算真（zhēn）正讀（dú）書，那便是隻有思想永遠活躍，以開明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識，廣泛包容，要有源頭活水，方能才思不斷，細水長流。

為進一步（bù）解放思想，讓“源（yuán）頭活水”充分湧流，促進學科交流，共促學科發展，3月21日-3月25日，石家莊私立（lì）第麻豆传媒视频學教師公開（kāi）課風采展示如期舉（jǔ）行（háng），共有（yǒu）來自初中、高中的九位學科組長進行公開課展示（shì）。

在本次公（gōng）開課展示中，各位學科組長身先（xiān）示範、傾囊相授，結合本學科特點以（yǐ）及我校學生實情，因地製宜、因勢利導，全麵落實“三（sān）一”課堂。

“三（sān）一”指的是課堂三個相對獨立的組成（chéng）部分，一部分（fèn）是“溫故”，一部分是“學堂（táng）”，一部分是（shì）“夯實”。“溫故”部分重在強化已學，啟開新知。“學堂”部分是課堂主體，由四個環節組成，即“靜思”（獨立思考）、“合（hé）作”（組群探（tàn）究）、“交流”（拓展思維）、“解惑”（精講精評）。“夯實”部分落實精準（zhǔn）鞏固。

在“三一（yī）”高效（xiào）課堂（táng）中（zhōng），創造性的教學（xué）設計，發散性的小組討論、針對性的（de）精講精評，多維度多角度，讓學生既能學在其中，又能“享受”其中。

王燕玲老師的《公式（shì）法》、梁曉豔老師（shī）的《懷（huái）疑與學問》、武雲老師的《section A-2a-2c+課本聽力》、安素敏老師（shī）的《計算過程糾錯》、劉曉（xiǎo）華老師的《一次（cì）函數應用》、張江（jiāng）浩老（lǎo）師的《壓強》等等，堂堂精彩（cǎi），老師們在執講公開課時亦有自己（jǐ）的獨特風格和奪目風采。

課堂上，靜思環節學生們認真（zhēn）思考，討論環節“唇槍舌戰（zhàn）”，展示環節精彩紛呈，也（yě）彰顯了（le）我校在（zài）教學改革上的大方向、大趨勢（shì）、新特點。

他（tā）們或引經據典、以文傳意、潤人心（xīn）田；或單刀直入、開（kāi）篇點（diǎn）題、引（yǐn）人入勝；或拋磚引（yǐn）玉、層層（céng）遞進、扣人心弦；或寓教於樂、寓學（xué）於趣、育人無聲......不同學段、不同學科的教師（shī）們所展現的鮮明授課風格、別具匠心設（shè）計和不俗教學實力，讓人倍感驚豔（yàn）。

古語道：與（yǔ）人不求備，檢身若不及。善於自我反（fǎn）省、自我反思也是不（bú）斷提升自身業務素質和業務能力的（de）一個重要舉措，一堂（táng）好課再好終（zhōng）有不足之處，十全十美（měi）隻是（shì）理想，正所謂“百（bǎi）密終有一疏”。公開課展示不是最終目的，而是一次次提升的契機；不僅是一次次考驗、更（gèng）應（yīng）是一場（chǎng）場學習，而聽課（kè）評課正是針對課堂進行提升的一個（gè）重要方式。

在每次公開課展示完畢後，學校及時（shí）組織本（běn）學（xué）科老師進（jìn）行評課，從優點說到缺點，從課堂各個環節的時（shí）間分配到學生的互動表現，從“找出、指出、換位、探討、提升”精準評（píng）議，找出每節課的亮點與（yǔ）不足，真正做到“以課促改”“以評促改”。

行之愈篤定（dìng），則知（zhī）之（zhī）愈明（míng）。我們的課堂教學改革（gé）永遠在路上，學習提（tí）升一直在路上，“一堂好課”終不會停止。相信在學（xué）校領導、全體師生（shēng）和各（gè）方努力之下，我們的（de）教學工作一定會再度提升，“三一”課堂必將結出累累碩（shuò）果。