一堂好課的“前世今生”丨高二年級精心備課、細心研（yán）課（kè）、全心上課全記錄

一堂好（hǎo）課的“前世今生”

精心備課 細心研課 全心上課

著名的捷克教育家誇美紐斯曾經說過，教師是太陽底下最光輝的職業（yè）。一個人無論是身為教師（shī）一天（tiān），還是（shì）身為教師（shī）一（yī）生，其目標都是一樣的。那就是盡（jìn）自己的可能（néng），在傳（chuán）授知識經（jīng）驗的同時，還要做到以身（shēn）作則，傳播與弘揚正確的人生觀（guān）、價值觀。正如韓愈在《師說》裏所（suǒ）說的一樣：師（shī）者，所（suǒ）以傳（chuán）道（dào）授業解惑也。

私（sī）立麻豆传媒视频踐行“精進學業以成才”的辦學理（lǐ）念，堅決貫（guàn）徹“五個堅持”。一是堅持特級教師指導示範（fàn），把正教（jiāo）學課改方向；二是堅持“三（sān）一課堂範式”，推動落實高效課堂；三是堅持深度課例（lì）研修，推動教師業務成長；四是堅持“一研兩備”備（bèi）課模式，保證（zhèng）備課上課（kè）質量；五是（shì）堅持“分層限時訓練製度”，保障學習成績穩步提（tí）升。

備（bèi）課實行“一研兩備”製度（dù），保證了備課質量和（hé）上課效果。

我校高（gāo）二年級全體教師，秉承學校辦學理念，自覺提（tí）高（gāo）站位（wèi），深（shēn）化思（sī）想認識，主動適應教學改革，勤抓落實，實現成績穩步提升！

精心備課

老師們（men）上每節課前都要精心設計教案、設置相應問（wèn）題和（hé）上課思路。老師們在工作時間利用教師用書、學科網等（děng）資源，同時（shí）結合老師們的優秀教學經驗，做（zuò）好（hǎo）教研前的各項準備工作。

細（xì）心研課

學科組長帶（dài）頭（tóu）、學科老師（shī）依次輪流發言，就個人備課內容以及下節課的導學案、限時練等做到人人發言，集思（sī）廣益，博（bó）采眾長，細心（xīn）研究老師們在備課（kè）過程中遇到（dào）的“痛（tòng）點”“難點”“堵點”，做到及時發現、及時解決、及時反（fǎn）思。

全心上課

我校實行“三一”高效課堂範式。“三一”指的是課堂（táng）三個相對獨立的組成部分，一部分是“溫故（gù）”，一（yī）部分（fèn）是“學堂”，一（yī）部分是“夯實”。

“溫故”部分重在強化已學，啟開新知。

“學堂”部分是課堂主（zhǔ）體（tǐ），由四個環節組（zǔ）成，即“靜思”（獨立思考）、“合作（zuò）”（組群探究）、“交（jiāo）流”（拓展思維）、“解惑（huò）”（精（jīng）講精評）。

“夯實”部分落實精準鞏固（gù）。

 在現有成熟課堂（táng）模式中，有的做時間限製，如“271課堂模式”。有的做時（shí）間（jiān）與環節（jiē）雙重限製，人為規定某個環節不能超過幾（jǐ）分鍾，整（zhěng）堂課教師講解時間不能超過（guò）幾分鍾。課堂是活的（de），這（zhè）樣的（de）規定生硬死板，看著熱鬧，不是活水，沒有（yǒu）生命。“三一高效（xiào）課（kè）堂”範式既規範了課堂（táng）流程，保障教師業務（wù）快速提升，又給老師留下（xià）調整課堂環節時間分配的（de）自主權，留下發揮個性（xìng）特（tè）長的空間。同時給學生留下獨立思考（kǎo）的充足時間，留下討論交流的充足（zú）空間。最（zuì）終實現了“課（kè）堂”到“學堂”的轉（zhuǎn）變，實現了師生的共同（tóng）成長。

帶著一（yī）片真心來，贏得學生滿堂彩。上課過程中，老師們既是嚴師（shī），更（gèng）是（shì）益友。前（qián）期精心的（de）備課隻為課（kè）堂下無數雙充滿了（le）“求知欲”的眼神。或是提問、或是討論亦或（huò）是答疑解惑階段，老師與學生們共同遨遊（yóu）在（zài）這片知識的海洋，開啟關於未來的無數種可能。

“致（zhì）天下之治者在人材，成天（tiān）下之材者在教化”，老師們的教（jiāo）誨潤物無聲、春風化雨，老師們（men）的課堂啟迪人（rén）生（shēng）智（zhì）慧，為同學們的未來創造更多選擇，贏得更多主動（dòng）。未來的路還很長，且聽這“辛勤園丁”，慢慢（màn）講（jiǎng）。