名師工作室丨記我校英語特（tè）級教師--柴速航

“拚命三郎”是熟悉柴老師的同事和學生對於他的一致評價（jià），這位老師的教學熱情是那麽澎湃，感染著周邊的每一個人。其實（shí）初見柴老師，覺得他就是一名普通的中年人，做（zuò）事細致溫（wēn）和，但略顯沉默寡（guǎ）言。隻（zhī）是一站上講台，一（yī）進入教研室，他好像變（biàn）了一個人，還是認真細致，但言語幽默，說起知識點或者（zhě）教學專業（yè），滔（tāo）滔不絕，這（zhè）樣的“反差萌”，讓人有些意外。

柴（chái）老師受邀（yāo）進入石家莊私立第麻豆传媒视频學工作，成為一（yī）名英語（yǔ）教研組長，組織開展新課標相關研究工作，紮（zhā）實開展教學、教研工作。帶領著組內老師們為學校英語教育教學高質（zhì）量發（fā）展作出應有的貢獻。

一（yī）路走來，不斷升級，柴（chái）老師不懼挑戰，“緊跟我國教育改革的新形勢，密切關注教育教學前沿動態，為黨育人（rén），為國育才”是（shì）他堅持的信念，他願意成為（wéi）一名追光者，勇攀教學教研的高峰。

主抓高三畢業班英語教學，對於柴老師來說，是對他工作的肯定，但不可忽（hū）視（shì）的是，這也是一份沉甸甸的責任和厚望。為了構建（jiàn）紮實的基礎底盤，他高效利用（yòng）“三（sān）一課堂模式”，且注重“聽說讀寫”等基礎素養的訓練。

溫故（gù）環節引入單元（yuán）話題、搭建主題信（xìn）息理解和語言表達信息的“腳手架”，為整個單元後續的學習做鋪墊。

合作討論與交流展示環節通過聽力訓練、朗讀訓練、情景對話設計等過程，為學生（shēng）提供（gòng）足夠（gòu）的目標語言聲音和符號的刺激和體驗。

“學生們在體驗中學習，效（xiào）果會好很多，他們參與到課堂中，去交流、去表達，語言綜合運用能力（lì）培養（yǎng）的（de）目標就基本達成了，而文化意識、思維品質、學（xué）習能力等方麵的培養，也在課堂活動中（zhōng）有所體現，這（zhè）樣（yàng）的課堂才是高效的。當然，教學過程不僅僅要重體驗（yàn）、重（chóng）參與，更要把詞匯、語法等基礎知識靈活（huó）運用起來，及時夯實所學（xué）。”

而限時練作業的批改和改錯本，也是柴老師非常重（chóng）視且非常喜歡（huān）的教學環節。他表示：“從學生的作業中，我會（huì）真切感受到他們（men）對於課堂知識的接受程度，批改作業，就是與學生的二次交流，可以指導（dǎo）他（tā）們著重加強查漏（lòu）補缺。”

柴（chái）老師坦言道，英語學習，更重要的是培養（yǎng）學生溝通世界（jiè）的能力，學會運用語言，學會語言蘊含的思維邏輯，學生（shēng）才能更好地了解世界，開闊眼界。學無止境，作（zuò）為私立一（yī）中英語教（jiāo）學的的（de）領頭人，要不斷探索，不斷學習，未來希望可以更好、更充分地發揮自身的示範、引領和輻射作用，立（lì）德樹（shù）人育英才。

學生眼（yǎn）中的柴老師

初見，在那個（gè）蟬鳴悠悠的操場（chǎng），看您拿著話筒，一字一句道出對我們的期許與（yǔ）祝福。依稀記得您那時的表（biǎo）情，認真又祥和（hé），像徐徐清風下的動人風（fēng）鈴，輕輕的敲動著我們（men）稚嫩（nèn）的心。

漸漸的，我們熟（shú）悉起來。您用真心融化了我們之間陌生（shēng）的冰塊，亦師亦友。課（kè）堂裏，是您用（yòng）諄諄教誨帶我們走上（shàng）朝夢奔跑（pǎo）的軌道，而我們則像是心懷（huái）雄心壯誌的雛鷹，在私立麻豆传媒视频這個廣闊的（de）天空中自在翱翔。

作為英語老師，您讓我（wǒ）對英語這門學科重燃信（xìn）心，讓我在英語低穀期（qī）能絕地反擊，您讓我愛上了英（yīng）語，感謝您如此（cǐ）信任我，能任用我做英語課代（dài）表，用責（zé）任激勵我，用愛嗬護我對英語的熱情。

桃樹枝頭葉婆婆，李子後幹競芳華。滿目（mù）群賢正風流，天下時有（yǒu）新者生。2020級的我們將離開，而您將重返回航。時光帶走故人，卻帶不走翩然而至的思念和（hé）不敢忘懷的濃濃（nóng）師生情。

山高水長盡有時，唯（wéi）我師恩日月長。濃情於心，永（yǒng）不敢忘！